STX

Vores karakterfri hverdag skaber et miljø hvor der er plads til at tage chancer uden at man konstant indplaceres på en karakterskala. I stedet for karakterer får man individuelle evalueringer i fagene. Lærer og elever evaluerer desuden i fællesskab løbende undervisningen hvilket giver eleverne stor indflydelse på undervisningens form og indhold samtidig med at det skaber medansvar for undervisningens kvalitet. Et halvt år før faget afsluttes møder man sin første karakter i faget. I filmene nedenfor han du se mere om hvordan det fungerer i praksis.

På Det frie Gymnasium arbejder vi indgående med tværfagligt projektarbejde i løbet af uddannelsens 3 år. Det tværfaglige arbejde har siden skolens grundlæggelse været en helt central del af skolens DNA. Vi mener, at man i udforskningen af de steder hvor fagene mødes får et særligt vigtigt fagligt og personligt udbytte og en mulighed for at komme i dybden med både kreative og virkelighedsnære problemstillinger.

Vi arbejder ofte med de tværfaglige problemstillinger i grupper, da vi tror på at man i mødet og samarbejdet med andre elever vokser fagligt som individ og får mulighed for at inspirere andre; men der kan også komme forløb hvor man skal arbejde alene. I det tre-årige forløb på stx kommer man igennem 8-10 kortere og længere tværfaglige projektforløb, der sørger for, at man bliver klædt godt på til det Studieretningsprojekt, som alle STX elever skal lave i 3g.

Som noget helt særligt for Det frie Gymnasium kan man ud over den obligatoriske fagrække samt valgfag som der kan læses mere om her, i løbet af uddannelsesforløbet vælge sig ind på en række 'Frie fag'.

De Frie fag finansieres af den såkaldte 'timepulje' og bruges til at skabe plads til mange forskellige former for fordybelse, der ikke er tradition for eller plads til at fokusere på i den almindelige undervisning.

I figuren ovenfor kan man se hvordan forløbet med Frie fag er tilrettelagt over det 3-årige stx forløb. Første omgang Frie fag er kun for 1.g årgangen, men herefter vil man på tværs af årgange og afdelinger få muligheden at fordybe sig. Enten ved at arbejde i dybden med grundlæggende kernefaglighed indenfor f.eks. læsning, skrivning, fremmedsprog og matematik - herunder udfordringer knyttet til ordblindhed. Eller ved at specialisere sig i et konkret emne som der sædvanligvis ikke er tid til - ej heller i A-niveaufagene - at man blive hængende ved. Nogle Frie fag sigter også imod fremstillingen af konkrete og kreative produkter.

De Frie fag er små korte øer af fordybelse hvor aktiviteten ikke er direkte rettet imod en eksamen.

De Frie Fag målrettes både de enkelte årgange men afvikles også på tværs af årgange og afdelinger. Se her hvad vores 2.g'ere, 3.g'ere og 2.hf'ere kunne vælge imellem i efteråret 2025-

Temadage
Vi værdsætter den faglighed og det fællesskab, der opstår når vi bryder hverdagen op og laver temadage på tværs af klasser og afdelinger. Hvert år arrangerer vi temadage for hele skolen og der er stor mulighed for at være med til at præge indhold og form for disse temadage.

Tidligere temadage har f.eks. handlet om sexualitet, doughnut økonomi, magt, utopier, bæredygtig udvikling, osv. Vi har også en fast årlig skrivetemadag hvor man på tværs af stx og hf2 afdelingerne kan vælge sig ind på diverse skriveworkshops.

Eftermiddagsskolen

På Det frie Gymnasium er der en række frivillige aktiviteter man kan deltage i efter skoletid. Det drejer sig f.eks. om 'Månedens Galskab' der er en elevdrevet kunstudstilling hvor alle der har noget på hjerte har mulighed for at udstille/performe eller blot møde op og lade sig inspirere. Det kan også være dokumentarfilmsklubben hvor man har fingeren på pulsen ifht. hvad der rør sig i den spændende doku-genre. Se mere om litteraturklubben 'Camus-klubben' i filmklippet nedenfor.

Vi arbejder ofte med 'Dialogbaseret undervisning' hvor man via den såkaldte 'dialogcirkel' udfordrer den traditionelle skelnen mellem læreren (som den der ved det hele) og eleven (som en blank tavle der skal overtage lærerens perspektiv på tilværelsen). I dialogbaseret undervisning arbejder man systematisk med at værdsætte og dele de erfaringer og den viden eleverne allerede har om et givent emne. Og man interesserer sig især for hvordan horisonter kan mødes og vi kan blive klogere på at dele vores erfaringer med hinanden. Læreren har rollen som 'spilfordeler' frem for som eksperten der har alle svarene. Det skaber et engagerende alternativ og et godt supplement til mere traditionel undervisning.

Klik nedenfor og se en lille film om dialogbaseret undervisning.